輔以科學寫作之資訊融入教學對學生學習光學單元成效研究

Authors. 鄭能哥. Cheng,Neng-Ke. Journal Title. Journal ISSN. Volume Title. Publisher. Abstract. 本研究主要探討在「光學」單元中，輔以科學寫作之資訊融入教學對 ... Home 理學院 科學教育研究所 學位論文 輔以科學寫作之資訊融入教學對學生學習光學單元成效研究   輔以科學寫作之資訊融入教學對學生學習光學單元成效研究 TheEffectsofApplyingScienceWritinginInformationTechnologyintoTeachingontheOpticsUnit Files 201201.pdf (138.51KB) 201202.pdf (367.55KB) 201203.pdf (1.24MB) 201204.pdf (303.69KB) 201205.pdf (144.73KB) Showmore Date 2005 Authors 鄭能哥 Cheng,Neng-Ke JournalTitle JournalISSN VolumeTitle Publisher Abstract 本研究主要探討在「光學」單元中，輔以科學寫作之資訊融入教學對學生學習成效造成的影響，並藉問卷了解學生對於資訊融入教學的學習態度。

八十八位桃園縣立國民中學國三學生參與本研究，選取其中44人為實驗組，施以資訊融入教學，並實施科學寫作。

其他44人為對照組，施以資訊融入教學，並讓學生在課堂中互相討論。

研究工具為光學學習成就測驗卷、學習態度問卷以及科學寫作學習單，收集學生在資訊融入教學時輔以科學寫作的學習成效及科學學習情形。

所得資料以系統功能語法進行及物性分析，以Pearson相關、t檢定等統計方法分析量化資料。

研究結果顯示： 一、輔以科學寫作之實驗組對於光學的學習效果比沒有輔以科學寫作之對照組效果佳，達顯著差異。

二、學生對於問卷中之「學習的幫助性」、「學習到課本以外的東西」以及「學習動機」等三向度上，持正面態度。

三、在科學寫作的分析中，學生的國文背景、自然背景、光學成績與科學寫作的內容、深度及廣度上都有相關，代表科學寫作也可以作為一種評量的工具，及幫助了解學生的想法和概念。

Thisstudyaimstoexploretheeffectsofapplyingsciencewritingininformationtechnologyteachingmodelontheopticsunit,andtoinvestigatethestudents’learningattitudetowardstheintegrationofinformationtechnologyintoopticslearning. AQuasi-experimentalwasdesigned.Boththeexperimentalandthecontrolgroupwereadministeredthe“learningopticswithinformationtechnology”teaching,wheretheformerwasaskedtoaccomplishsciencewritingduringtheinstruction,whilethelatterwasencouragedtodiscusswiththeirclassmatesonly.Students’performanceonopticstestandresponsesof“AttitudestowardstheIntegrationofInformationTechnologyintoTeaching”(AIITT)werecollected.ThetextsofsciencewritingwereproceededwithofthetransitivityanalysesintermsoftheSystemicFunctionalLinguistics,andtherelationsbetweensciencewritingandlearningachievementwereanalyzedstatistically.Themajorfindingswereasfollowings: 1.Theexperimentalgroupperformedbetterthanthecontrolgroupintheachievementtest.Theintegrationofinformationtechnologyintoopticsteachingaccompaniedwithsciencewritingwasmoreeffectivethanthecounterparts. 2.Regardingtotheintegrationofinformationtechnologyintoopticslearning,studentsrespondedpositivelyinthefollowingthreesub-scalesofAIITT:“helpfulnessofleaning”,“extra-textbooklearning”and“motivationoflearning”. 3.Thecontent,width,anddepthofstudents’sciencewritingcorrelatedsignificantlywiththeiracademicachievement.Thisimpliedthatsciencewritingcouldbeservedasaneffectivemodeforassessingstudents’learning. Description Keywords 科學寫作, 小句, 級轉移 Citation URI http://etds.lib.ntnu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=id=%22G00T1452012%22.&%22.id.& http://rportal.lib.ntnu.edu.tw:80/handle/20.500.12235/104493 Collections 學位論文 Fullitempage